积木育儿
儿童心理教育专家
引进的绘本跟我们中国的绘本一起比较是有不同的。就像你旅游，对吧？你比如说我是一个北京人，我去江西旅游，跟我去我们说西欧旅游，那一定是不一样的，是吧？那么我们说每一个地域，它有地域的文化。那么国外的文化呢，它会潜藏在绘本当中。那么中国的图画书，有中国图画书的特点，也会潜藏在我们中国的图画书里面。所以在这个部分我们说中国的图画书，与外国的图画书，其实我们说在这个部分的选取，没有好坏之分，而是有文化之分。所以在这个部分，大家也知道改革开放之后，那么我们大量的外国的引进图画书涌进了中国，这是中国改革开放之后，在我们的童书领域的一个现象。那我们这个现象呢，其实我们说它是对孩子阅读是有利的。因为它让我们孩子一下子扩大了视野，接触那么多优秀的文本。但是仅仅阅读他们就够了吗？你会发现，如果天天让你吃披萨，你愿意吗？如果一下子让你吃一年、两年、三年，顿顿都是披萨，你觉得怎么样？你喜欢吗？所以在这个部分我们说阅读我们不能什么呢？不能单调，就像我们的食物一样，像我们吃饭的这样的一个食物的选取上，我们愿意更丰富，对不对？我们愿意带给孩子更多的口味。那么在阅读当中也是这样的。那么我们既读了西方的引进的图画书，但是在这些图画书里，孩子找不到故乡。孩子找不到我的爸爸妈妈，那是别人的爸爸妈妈，对不对？那么孩子找不到在我故乡当中独特的味道。比如他们的那个图画书里面，吃的是什么？吃的面包，对吧？然后图画书里，我们发现吃的是铜锣烤对吧？那么在我们中国饺子在这里？在我们图画书你不会有，馅饼在哪里？不会有。我们说冰糖葫芦在哪里？人家也不会有。那么我们说炸酱面在哪里？都不会有对不对？青团在哪里？全都没有。
那么我们说在孩子的体验这个现实社会的过程当中，他一定会在文本当中建立熟悉的关系，那么如果仅仅阅读图画书，这些所有的关系你都建立不起来。所以呢我们说在阅读中国图画书的时候，孩子就能非常自然的，没有隔膜地建立这样的一些关系。那么在阅读中，孩子建立什么？孩子首先建立的是对文化的认同，那么在这个部分呢，孩子会建立对于母语文化的归属感。在这两个部分其实是最重要的，那么其次才是我们所说的知识，其次才是我们所说的就是非常的，比如说教育。那么所有这些呢，它可以是潜移默化的，知识和教育，孩子一定在阅读的过程当中，会沉淀在他的心里的。所以即便是爸爸妈妈不刻意地指出这个，那么孩子也一定是把它吸收了。所以在这个部分呢，我们说阅读完外国的引进的图画书，很好。那么呢我们接着读中国的原创图画书，因为在这一个部分，是外国的图画书当中没有的。对吧？所以我们就像是我们的吃饭不能偏食一样，阅读也不能“偏食”一样。如果一旦“偏食”的话你会发现，孩子找不到自己。那在这一块来讲，我们就说孩子一旦找不着自己，就跟找不着回家的路是一样的。那么回家的路是我们的地理上的位置，是吧？比如说我家住在天坛，那么我要回到天坛的话，我知道怎么样去用千条万条线回到天坛那个位置。那么呢对于我们每个人来讲，我们也有什么呢？心理的地图，那就是我们的精神家园。那你会发现如果孩子无法认同自己的文化，无法在自己的文化当中去享受，去体验，去扬弃的话，那么这个孩子就找不到精神的回家之路。那么这个孩子即便我们说也可能在国外生活了很多年，但是你会相信，那个社会是不会接纳这个人成为一个西方社会的一员的，对不对？因为外国人认为他是中国人，那么如果你是中国人，你认为我是在外国文化当中成长的，那么呢我已经不认同中国文化了，你会觉得你的心灵上很孤独。因为外国人没有把你当成自己人。那么你又不把你当成中国人，那你说你这个孩子他的心如处…如何安放呢？所以在这个过程当中，我们就希望一个孩子的身心成长都是健康的，我们希望建构他一个健康这样的一个安全的，这样一个怎么说呢？地理环境，对不对？但是呢我们也特别在他的心理的层面上，也让他更加的健康和安全。那就是给他一个强强的，更加强大的内心的支撑。那他知道自己是谁，我是谁，我应该做谁，那么呢我的未来我应该怎样去生活，那么这个才是我们带给孩子最好的阅读，也是带给孩子最好的教育。
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