思雨yp
育儿达人
阶段一：4岁之前
指导要点：
该阶段宝宝阅读学习的重点是增强对阅读目的和本质的感受。阅读指导主要包括：
扩展宝宝的口语词汇量，促进宝宝的语言发展
通过日常交流和阅读中的语言活动，帮助宝宝扩展口语词汇量，同时学一些比较复杂的词汇，增加他们口语表达的丰富性。妈妈们可以通过谈话、讲述、故事阅读和续编故事等多种形式的活动，引导宝宝运用口头语言表达自己的想法。
感知和辨识语音，发展宝宝对语音的敏感性
宝宝对口语声音和意义的敏感程度逐渐增强，他们开始口语中的押韵现象，喜欢听有绕口令特征的语言，同时他们也开始注意到许多字词发音的相似之处。妈妈们可以有意识地组织一些活动，指导宝宝学习和辨识语音，比如玩一些要求语言押韵的游戏，念儿歌童谣，随机指认相同字音的字，或者让宝宝仿编或创编儿歌和歌曲，等等。这些活动都将有效地提高宝宝对语音的敏感程度。
围绕故事活动，培养宝宝的阅读策略
从学前阶段到学龄初期，故事是宝宝阅读的主要材料。因此，让宝宝慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，会有助于宝宝建立起基本的阅读策略。妈妈们应注意每天给宝宝看故事书的时间，使他们养成“阅读图书”的习惯，还要让宝宝口述自己听到的或者看到的“故事”，扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事。
阶段二：4岁之后
指导要点：
该阶段除了延续上个阶段的有关活动并不断提高要求之外，还可以：
开展亲子阅读活动
在与宝宝共读的过程中，成人可以帮助宝宝认识书上的文字与口头语言的对应关系，并做认读文字的初步尝试。
开展拼字组词活动
拼字组词活动重点放在宝宝对文字组成关系结构的认识上，并且通过有趣的方式来进行，提供操作材料给宝宝摆弄。提高宝宝对文字组成规律的认识。
开展早期“写作”活动，让宝宝尝试做个“写家”
这里的“写”，不是没完没了地写字或者描红，是让宝宝尝试写下自己的心里话或者知道的事情，比如写便条、写信，或者是写一本故事书。可以让宝宝用图文并用的方式来“写”，也可以让宝宝画画、说说、写写，妈妈们给加注解释。宝宝的早期写作活动，重点是加深宝宝对书面表达的印象，让他们体验写的快乐，增进写的经验。
计算机介入，帮宝宝学习书面语言
有条件的妈妈可以给宝宝使用计算机，让他们通过计算机学习认读书面语言，并且尝试用计算机“写”东西。计算机辅助学习书面语言有助于宝宝对于多样化阅读途径的认识。
发现宝宝阅读困难的征兆，做好早期预防和干预工作
一般而言，存在阅读困难的宝宝最有可能出现三个方面的问题：无法了解或使用书面语言的组成规则，无法获得并使用理解策略来解读书面语言的含义，阅读缺乏流畅性。这些问题可能会同时存在。教师和父母可以为这些宝宝建立个别教学计划，给予特别的帮助。
云南大专中专服务中心
加强学前教育，幼儿教育发展，重视早期教育的教育功能，是早教发展的方向，和需求，也是基础教育的起点，关乎每个小孩的习惯和行为能力的养成，好的早期教育可以给孩子奠定好的学习习惯，生活习惯，行为模式的养成，也给父母和家庭在后期的大龄教育中，减轻了压力和担忧。
但现在的问题是，很多家长和家庭都很重视婴幼儿教育，甚至连胎教都很重视，但很多家长们采用的最直接的方式却是：报班！
报班是可以的，但不是万全的，全国有大大小小的早教机构约1千多万，但国内早教的发展还处在探索和模仿期，真正成熟，科学的早教机构少之又少，拥有国内文化价值和科学的专业人才，技术，也很缺乏！
所以，提出家庭+社会+学校的早教和亲子模式，看着有点接近大龄教育，其实却是有自己的意义的！
关于早教，家庭和家长很重要，在这个小孩最容易养成习惯和性格形成期，一定要多花心思，多投入，等到了大龄教育阶段，你才有可能放心，不要以为早期教育，报班，交给机构就可以了，更多的是和学校，机构，老师的配合，沟通，多元化，多方面的教育！
在这个社会+学校+家庭=摇篮式早教的模式里，早教更注重教家长如何做早教，做家庭教育，如何配合学校和社会进行早期教育和家庭教育，很多初为父母的家长，由于自己的经历，时间，精力，经济等种种原因，在家庭教育和社会教育的引导和方法上都是有不足的，甚至有一定的缺失，早教机构除了宝宝在机构的培养和学习，更应该引导家长做好家庭教育，细化早教内容。
可细化的方向：影，音，图片，书籍等；以及合适的家庭小游戏，玩具，户外活动等；以及几个家庭的联合养教模式。