唐山事儿
研究表明，新生儿就已经具备了听觉，味觉，嗅觉，触觉，肢体感应和模仿能力等，宝妈想要教育孩子，其实这个时候孩子就已经具备了接受教育的条件！宝妈们可以通过无声或者有声的方式来和宝宝进行交流！
NO.1，幼儿初语
我们的宝宝虽然还听不懂我们对他说的话，也组织出话语和我们进行交谈，但是我们还是要经常对他说话，在我们和他说话的时候，他偶尔发出的咿咿呀呀的声音其实就是在回应我们！如果你问他：“宝宝饿不饿呀”？他可能会给你回应：“你说的什么，听不懂呀”！哈哈，是不是觉得很好玩？
NO.2，音乐教育
我们做妈妈的，应该多学一些儿歌，学会了可以唱给宝宝听，欢快的音乐旋律可以让宝宝开心（记住哦，千万不要唱一些悲伤地情歌，宝宝听时间长了情绪会受到影响），经常听到音乐的宝宝，将来有助于数学的学习，如果你唱的不好听，宝宝也会通过脸部变化表现出来，大概的意思就是说：“唱的什么玩意，真难听”。哈哈，开个玩笑！
NO.3,表情交流
我们可以多和宝宝对视，通过眼神和脸部表情来和宝宝进行交流，你笑的时候，宝宝也会跟着你笑（虽然笑的弧度很小，但是观察仔细还是能看出来的），你做个鬼脸宝宝也会跟着你学，但是我们的表情不要过快的去变化，变化快了宝宝是理解不了的，肯定在心里嘀咕：“这个山炮，又在发疯了”!
NO.4,肢体接触
每位妈妈应该尽可能的母乳喂养宝宝，这样不仅可以保证宝宝的健康，还可以迅速的和宝宝拉近距离，在哺乳的时候，是妈妈和宝宝互相传达爱意的最佳阶段，他在你怀里感受到了温暖与安全感，你轻声的话语能让他感受到你对他的爱，其实这个时候他的心里就已经种下了一颗种子，会反复的告诉自己：“这是我的妈妈，世界上最爱我的人”。
建议各位宝妈，宝宝出生以后就要对宝宝进行力所能及的教育，争取让我们的孩子赢在起跑线上！
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桉慧宝贝
所谓语言障碍，是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。特点表现在两方面，一是语言表达障碍：已过了说话年龄不会说话或到了2岁只会讲单字，4-5岁还不会用句子表达；二是口语理解障碍：1岁6月-2岁仍对口语理解困难，不能遵从口令。由此可看出，语言障碍对宝宝影响很大，家长们要积极预防。
但是1岁宝宝还太小，并不适合早教。预防语言障碍还要从以下几方面着手：
一是加强语言训练。宝宝的模仿能力很强，家长们要经常和宝宝说话，积极引导宝宝同家长交流，鼓励宝宝说话。还可以给宝宝读故事，多和哥哥姐姐们玩耍，宝宝会学到很多知识的。
二是刺激宝宝多讲话。我家宝宝1岁是叫爸爸，妈妈，爷爷，奶奶都叫的很清楚。平时可有意识的锻炼，比如宝宝有时想要一样东西，需要爸爸妈妈帮她，我就会说：“宝宝叫妈妈，妈妈给你拿。”宝宝就会乖乖的叫妈妈，宝宝学会一个词她也会很开心。
三是多和外界接触。让孩子多接触社会和大自然，尤其是和小伙伴玩耍，对宝宝的动作和语言都有很大的帮助。
Beauty月半小白
早教，即早期教育，简单来讲，就是自宝宝出生后进行的早期培养。那么，这个“早”到底要多早呢？是从宝宝出生就可以开始了，还是要等到宝宝八九个月或者1岁的时候再开始呢？ 事实上，宝宝刚出生时你给他听音乐、读故事、抚触等等，都是早教的内容，也就是说，早教并不只是发生在早教班中，日常生活中任何一种与宝宝的互动，都可以称之为早教。
那么，可能又要问了——用红色小球在宝宝眼前移动来锻炼目光追物的能力，算早教吗？每次宝宝舒服洗完澡后，妈妈给宝宝做抚触，算早教吗？爸爸在每天临睡前的亲子时间给宝宝念故事书，算早教吗？ 当然算！其实，早教，爸爸妈妈每天都在做着，只是可能自己并没有意识到罢了。宝宝的早期引导和培养在每天的育儿生活中都在进行着，宝宝生后的第一年是建立安全感、感官发育、肢体运动及手部精细动作发展的重要时期，这时，离不开爸爸妈妈的陪伴、呵护、关爱和正确引导。
只要提到“培养”，就免不了涉及“揠苗助长”和“超前学习”，早教也是如此。看见邻居的宝宝能爬了，在家里就推着宝宝的腿让他爬；听说同时出生的宝宝能叫出“mama”了，就逼着自己的宝宝也开口，这样的爸爸妈妈不在少数。宝宝的各项能力水平与他的月龄和平日的引导密切相关，揠苗助长的事干不得。 不同月龄宝宝的感官能力、大运动、手部精细动作、记忆力和理解力都是不同的，爸爸妈妈应该积极学习育儿知识，结合自己宝宝的情况制定一份居家早教小计划，有条不紊、有的放矢地引导并培养宝宝。不可盲目比较。
罕奇辣母
1岁的宝宝不需要上专门的早教班，但是需要早教。因为宝宝从出生开始就有许多原生态的“语言”来表达自己需求的，这种语言可能是哭闹、或者仅仅是动作。家长是最能观察读懂宝宝语言的人，及时以宝宝能够接受的、温和而人性的方式去引导宝宝，回应需求，让需求得到尊重。
另一方面就是主动和宝宝交流。每个宝宝说话的早晚不一样，家长看到什么说什么，例如看到花，蹲下来，以正确的语言完整表达：“这是花，它是红色的，很漂亮。”不用特意说叠词的儿童语言，在良好的互动中，宝宝会有沟通的欲望，很难有语言障碍。
阳光语言矫正学校
首先，父母其实从孩子一出生就成了孩子的老师，特别是语言方面，不要以为孩子听不懂，对他说话就没有意思，宝宝之所以能听懂语音，首先要有一个分析解读的过程，而所分析解读的声音信息是从听觉得到的，而宝宝的听觉产生自胎儿阶段，所以才会有胎教。因此从这个层面来说，宝宝的早教，早就开始了。
当然，早教还有另一层意思，就是父母由于没有时间或没有信心等各种原因，把对孩子成长的引导任务交给他人，我无从评判1岁开始是否合适，当然，这也要看家长的情况、宝宝的情况，早教机构的情况才能判断。个人觉得各有利弊吧。
但无论哪种情况，早期教育其实早早就开始了，只不过是由来做的区别，我们今天不讨论这个区别，只想说一下怎么做才合适。
其实怎么做合适也还是要看具体情况的，但几个大方向还是有的，比如提升宝宝的感知器官，思维能力、运动发育、语言发育等，继而培养宝宝的社交能力，权立自信心。
致力于语言障碍矫正工作多年，就从语言发育方面简单说一下吧。
千万不要忽略宝宝开口说话前的语言环境，孩子听不懂也要多和宝宝说话，先从简单的开始，其实这也许是家长自带的技能包：“叫爸爸”“叫妈妈”“叫奶奶”……升级一点的可能是这样的：“宝宝饿了吗？饿了你倒是说呀，你不说我怎么知道你饿了呢，总不能你说你饿了妈妈不喂你，你说你不饿妈妈偏要喂你……唉，宝宝你倒是说呀！”
一般如果宝宝没有其他健康问题，在语言环境充足的情况下，七八个月就开始咿呀学语了。这个阶段也是多和宝宝对话，特别是让宝宝注意自己的嘴部的发音，因为宝宝在模仿，并且不断调整。
接下来就是慢慢解读出简单音节所承载的语义，在这个语言认知发展的阶段，不仅仅要多和宝宝说话，还要尽量配合手势让宝宝理解音节或音节的组合所表达的事物，比如指着自己说妈妈，指着桌子说桌子。
接下来就是水到渠成了，需要注意的是不要学宝宝，因为宝宝说简单的字或词组，无法连成句子原因是还不能解读出复杂语句中词语之间的连接的规律，即语法。所以家长需要根据宝宝的认知情况慢慢变得像跟常人说话一样对宝宝说话，因为是宝宝在学说话，家长不能停留在宝宝的水平上和宝宝交流，要真正起到引导的作用。
另外，就是发音的问题，宝宝是会不断根据听来的声音进行自我调整发音，以达到和听来的声音一致，听力正常的情况下，如果语言环境最经常听到的语音是标准的，那宝宝的语音一般也会是标准的，但这里也要特别注意，不要学习宝宝发错的音，宝宝可能会当成一种认同，并把这种发音失误持续下去，另外家长在宝宝发音不准的时候，可以重复说两遍，以确保宝宝用听觉较准时的准确性。
好了，正常儿童语言发育方面的内容就说到这里了，如果是因为某些疾病损伤或其他情况影响了宝宝的语言发育，建议寻求专业帮助。
Halu華
在妈妈肚子里有胎教，而在宝宝出生后，适时的早教是有必要的，一岁宝宝进行早教就是让他接触新事物，探索，在探索中培养品行，锻炼语言能力都是不错的，但也要适度，接触和探索不是强行灌输知识，而是让孩子在成长中多听多看，去自己了解，才能更加有效